長男は普通の公立小学校に通っているが，思ったより宿題が少ない。
ただひとつ悩ましいのが「自由研究」。昨年は，夏休み終了直前に，無理やり「将棋」をテーマにフエルト製の大盤を作ったが，同じ手は二度と使えない。
http://d.hatena.ne.jp/redips/20090829/1251530049
昨年作った大盤は，マジックテープでベリベリやる感覚も楽しかったようで，友達からは好評だったようだ。その結果，だいぶ壊れそうになった。
今年は，図書館で「小学校一二年生向け自由研究」という安直な本を借りて，身近なもの（糸とか，ストローとか，ヤクルトの空き容器とか）を使った工作（イメージ的には体操の吊り輪をする人形）ことにした。
確かに，選んだテーマは難易度マークが高かったこともあるが，長男は，工作はとにかく苦手。プラスチックの下敷きに等間隔でキリで穴をあけたり，あけた穴にタコ糸を通すことなどはほぼ無理。結局，難しいところは私がほぼ肩代わりすることになった。
そして完成し，さて，試運転・・と思ったが，竹ヒゴ，ストロー，下敷きなどの長さのバランスが悪く，人形がクルリと回転してくれない。失敗。ちゃんと寸法を書いてなかったので，適当に作ったのがまずかった。このあたり，親がずっと横についていながら反省。
失敗作を提出するというのも自由工作の意義はあるのではないか，と考えたが，それではあまりにまずいだろう，ということで，翌日，同じものをもう一個作ることにした。
さすがに一回失敗しているので，こんどは修正し，仕上がりも良くなり，うまくクルクルと動いてくれるようになった。成功。
長男には，失敗作と，成功作の両方を学校へ持っていくように話した。試行錯誤ということの意義，意味を理解してもらえればと思う。
