先行することの意義

「公文」の算数で何学年も先のことを学ぶことの意味はなんだろう，とか考えてしまう。

長男は，年中にあがるころ，鉛筆を持って字を書きたがったので，近所の公文に通わせることにした。このころ，まだ将棋は覚えていなかったので，目の前に与えられた公文の算数に夢中になり，バリバリと進んで，小学校に入るころには４ケタ割る２ケタの割り算の筆算などに取り組んでいた。

家で，いちいち解き方を説明したり，間違えているところを指摘するような時間はないので，私はときどき気まぐれに覗いては「お，やっとるな？」くらいの関心でしかなく，すべては週に１回か２回通う公文の先生にお任せ状態となった。

３か月に１回，進度状況が配布され，同じ学年で全国何人中何番目，という順位が分かるシステムになっている。そうなると，ちょっとでも上を目指そうじゃないか，という話になりがちである。

しかし，やがて小学校に入る前くらいから，将棋への集中度合いが増し，そして算数の難度も高まってくると，急激に公文の進行スピードも遅くなる。同じところを何回も戻ったりして，あまり前に進まなくなる。ま，それはそれでも，しょうがないので，自分のペースでやらせておいた。

ペースがスローダウンしつつも，いつの間にか，分数の四則演算をやっている。こんなの，今やる必要あるのかな？と思う。計算の手続が面倒になってくるので間違いも増えてくる。

そんな疑問が大きくなりかけた先日，ケーキを切る際，「半分の半分に切って・・」などという話になったので，長男に「半分の半分って，分数でいうと何分の何？」と聞いてみる。

残念なことに，答えが出てこない。「１０分の２かな？」「２分の４？」とか，当てずっぽうを繰り返す。

うーん，この分だと，今，仮に分数の四則演算をやってたとしても，何にも理解していないだろうし，学校で習うころにはすっかり忘れてるだろう。

それでも，小学校低学年で，方程式はもちろんのこと，三角関数だの，高校数学にまでたどり着いている子がいるそうだが，これはいったいどういう訓練をしているのか，どういう頭脳をしているのか謎であるとともに，ホントに意味あるんか他人事ながら気になる。

そういえば，４年前は漢字ブームだった。

でも，これも今となってはマイナスの要素もある。なにせ，お絵かき感覚で漢字を中途半端に覚えた記憶が残っているため，書き順が恐ろしかったりする（例えば，田を書くのに，先に「口」を書いてから真ん中に「十」を書いたり。）。書き順がめちゃめちゃだと当然，字も汚くなる。

無理に幼少時に詰め込んだというわけではないので，こうした現象について何かを後悔するというわけでもないが，こういうことは，子どもが熱中しているときには気づかないものである。

そう考えると，今熱中している「将○」についても，あとでいろいろ思うところが出てくるものかなー

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