今日，息子がらくがき帳とエンピツを持ってきて，「ねえ，『いくどうおん』ってかいて」と言ってきた。
前々から書いているように，保育園ではフラッシュカードといって，なにやら虫の絵や，電車の絵やらを見て，名前を復唱するという日課活動をしている。その中の１つのコーナーに最近では四字熟語をやっているらしい。もちろん，意味はわかってなさそうだが。その流れで，家で私に「漢字を書け」とせがんできた。
最近，法律の勉強をし，手書きで答案を書く機会もあることから，自分史上，漢字書き取り能力は最強状態にあるのではないかと思っている。そんな自信の表れから，ほいほいと息子の要望に安請け合いした。
「異口同音」を難なくこなすと，「じゃー，シホウハッポウは？」「ジャクニクキョウショク」「イッチョウイッタン」「キドアイラク」「ダイタンフテキ」・・などと次々と四字熟語を突きつけられ，その都度，らくがき帳に書いていった。しばらくは順調である。「ゼッタイゼツメイ」と言われても，「・・ぜったい，の『たい』は，『体』だよな・・」と，まだ余裕はあったのだが，
- 「センザイイチグウ」
と言われたときに，固まってしまった。さて，そこでうっかり「千載一偶」と書いたところ，
- 「なんか，これちがう」
と，「偶」の字を指さされた*1。なにせ，国旗マニアだったときは，「スーダン」と「シリア」，「イラク」と「ヨルダン」など，ほとんど同じに見える国旗でも区別しているように，小さい子のイメージ記憶能力は高い。漢字も同じようにイメージとして記憶しているだろうから，こういった微妙な違いも見破ってしまう。
*1:もちろん，正しくは「遇」
